«Мой ребенок не хочет учиться». Такие жалобы мам на родительских форумах сейчас не редкость. В чем причина того, что дети, приходя в школу, не испытывают желания грызть гранит науки, мы спросили у психолога Выдубицкого восстановительного центра Ольги Касяненко.
1. Для начала нужно исключить неврологические проблемы и нарушения. Основные из них:
● Гиперактивность. Сейчас этот диагноз ставят многим детям. Гиперактивные дети плохо удерживают внимание, не могут долго сидеть на одном месте и слушать учителя.
● Гиподинамический синдром. У таких детей запоздалая реакция, они медлительны, им нужно больше времени, чтобы усвоить материал. Из-за этого у них развиваются комплексы, и им бывает сложно поверить в свои способности.
2. Тяжело учиться и ребенку болезненному и ослабленному вследствие того, что его организм слишком много энергии тратит на поддержание своего трудоспособного состояния. На какие-то умственные усилия этой энергии уже не хватает.
3. Детям-левшам также трудно даются знания. Это дети «правополушарные», творческие, в то время как наша система образования разработана для правшей, детей с более развитым левым полушарием мозга.
Теперь рассмотрим психологические причины нежелания учиться.
4. Не развита познавательная мотивация. Познавательная мотивация у ребенка начинает формироваться уже в 1–1,5 года. Многие родители ине догадываются, что существует прямая закономерность между желанием ребенка в этом возрасте все тянуть в рот, собирать на улице окурки, убегать от мамы и тем, будут ли у него проблемы в школе. Если за ребенком в этом возрасте следует тревожная мама или бабушка с наставлениями: «Не бери в рот! Не лезь! Не ходи!», у малыша не будет никакой возможности для исследования мира. Как часто, желая ребенку только добра, близкие взрослые начинают его запугивать: «Не бери грязное в рот! Заведутся червячки!», тем самым закладывая в сознание ребенка представление, что мир опасен. Но ведь познавать ребенку хочется лишь тот мир, который безопасен. Понятно, что не стоит все позволять, впадая в обратную крайность, – вырастая, такой «недосмотренный» ребенок будет постоянно попадать в неприятные ситуации. Необходимо соблюдать «золотую середину».
5. Отсутствие базового доверия к миру. Это понятие лежит в основе познавательной мотивации. Проще говоря, базовое доверие к миру – это базовое ощущение, что в мире хороших людей больше, чем плохих, что мир больше безопасен, чем опасен (встречаются опасности, но если соблюдать определенные правила поведения, ничего плохого не случится). Базовое доверие к миру зависит от многих факторов: например, состояние мамы после родов (болезнь или послеродовой психоз), переезд, отношения мамы с папой и т. д. Различные факторы могут травмировать маленького ребенка, создавая представление, что мир скорее опасен, чем безопасен.
6. Есть опасность, что ребенок не захочет идти в школу, если в семье он испытывает переизбыток любви и заботы, или гиперопеку. Зачем ходить в школу, где учитель требует послушания, а дети могут сказать или сделать что-то обидное, если дома так хорошо и спокойно, все любят и выполняют любой каприз? Помните: создавать идеальные условия для ребенка неполезно. Наша задача – научить его жить в разных условиях, выходить из разных конфликтных ситуаций – победителем или побежденным, но без каких-либо критических последствий. Чтобы ребенок в такой семье захотел пойти в школу, он должен в какой-то степени рассердиться на маму или папу: «Ах вы такие! Вы мне не разрешаете! Тогда я пойду в школу, где меня ждут Вася, Петя и Ваня, и буду с ними дружить! А с вами не буду!»
7. Обратная ситуация гиперопеки – это гиперконтроль, когда один или оба родителя авторитарны, когда ребенок с раннего возраста слышит больше критики, чем одобрения и похвалы. Если ребенка с первых дней школы критикуют, ругают или наказывают за ошибки и провинности, желание учиться быстро пройдет.
8. Ребенок может отказываться ходить в школу из-за страхов. Чаще всего страхи появляются тогда, когда ребенку не разрешается дома выражать свои негативные эмоции, когда за злость и гнев в ответ на действия родителей ребенка наказывают.
Причин, почему ребенок не хочет учиться, множество. Например, элементарное незнание слов «нельзя» и «надо» или неумение строить отношения с другими людьми. Если вы столкнулись с такой проблемой, вам придется разбираться с ней совместно с невропатологом и психологом. С некоторыми причинами можно справиться самостоятельно, если вы научитесь слышать потребности своего ребенка и удовлетворять их (потребность плохо вести себя дома, например). Некоторые причины (такие как гиперактивность или гиподинамический синдром, а также неразвитая познавательная мотивация и отсутствие базового доверия к миру) – серьезный повод для посещения невропатолога или психотерапевта.
Комментарии